Op ’t Palet wordt, net als op andere scholen voor speciaal basisonderwijs, voor ieder kind een ontwikkelingsperspectief gemaakt. Dit is een document waarin alle factoren staan genoemd die invloed hebben op het leren van het kind. Zowel sterke als zwakke kanten van het kind en zijn omgeving worden in beeld gebracht, voor zover bekend. Er wordt niet alleen gekeken naar intelligentie en schoolprestaties, maar ook naar de sociaal-emotionele ontwikkeling, de werkhouding, de lichamelijke en taalontwikkeling, de thuissituatie en de onderwijsleeromgeving, want al deze zaken hebben invloed op hoe het kind op school functioneert. Een kind met een gemiddelde intelligentie bijvoorbeeld, komt soms toch niet goed tot leren, omdat het niet goed in zijn vel zit, het zich niet goed kan concentreren, er thuis veel problemen zijn of omdat de school onvoldoende antwoord kan geven op wat het kind nodig heeft.

Op basis van al deze informatie wordt een verwachting geformuleerd over het leren van het kind. Het is niet de bedoeling om de ontwikkeling van een leerling te volgen (waar komt een leerling uit?), maar om het onderwijsaanbod te plannen op basis van de verwachting, zodat een leerling zich zo optimaal mogelijk ontwikkelt (‘eruit halen wat erin zit’). Werken vanuit een ontwikkelingsperspectief gaat dan ook uit van het benutten van de mogelijkheden en talenten van leerlingen, waarbij zwakke kanten zoveel mogelijk worden verbeterd of gecompenseerd. Zo wordt stapje voor stapje toegewerkt naar een niveau van voortgezet onderwijs, het zogenaamde ‘uitstroomperspectief’. Vanaf een didactische leeftijd van 40 maanden (eind groep 6 van het basisonderwijs) wordt het uitstroomperspectief benoemd.

In deze regio wordt de eerste versie van het ontwikkelingsperspectief van het kind opgesteld naar aanleiding van een psychologisch onderzoek door een orthopedagoog of psycholoog van PCL ‘De Streek’ (Permanente Commissie Leerlingenzorg), de commissie die zich bezighoudt met onderzoek en advies rondom zorgleerlingen. Dit wordt met de ouders besproken tijdens het adviesgesprek. Omdat het kind zelf en zijn of haar omstandigheden in de loop van de jaren kunnen veranderen, wordt het ontwikkelingsperspectief ieder half jaar geëvalueerd en waar nodig bijgesteld.